Vad är det våra elever lär sig – utan att någon uttryckligen har sagt det?

Ljubumir Devic lyfter i en artikel från Pedagog Malmö ett spännande AI-fenomen:  "Vad är det våra elever lär sig – utan att någon uttryckligen har sagt det?"

Han beskriver hur AI-verktyg i klassrummen inte bara fungerar som stöd, utan även påverkar undervisningens innehåll och elevernas sätt att tänka på sätt som vi knappt hunnit reflektera över. AI:n blir en tyst medskapare, bland annat genom hur lätt vi anpassar oss till dess förslag.

Devic börjar med ett konkret exempel från en svensklektion där elever fick i uppgift att skriva argumenterande texter. Många använde AI som stöd, inte för att fuska utan för att komma igång eller få hjälp med språket. Men när läraren sedan läste texterna märktes ett tydligt mönster: resonemangen var välformulerade – men också väldigt lika!

I samtal efteråt berättar flera elever att de justerat sina formuleringar efter AI:ns förslag. "Inte för att de saknade egna tankar, utan för att AI:s versioner ”lät mer rätt”."

Devic betonar hur viktigt det är att vi pratar med eleverna om AI:s inflytande som innehåll, inte bara som verktyg. Att vi: 

• Synliggör AI:s begränsningar för eleverna
• Diskuterar varför svar ser ut som de gör
• Använder AI som dialogpartner och samtalsunderlag – inte som facit"

Devic menar att den viktiga frågan inte är om vi ska använda AI, utan hur vi förhåller oss till dess påverkan. I stället för att bara fråga ”Hur kan AI hjälpa mig?” behöver vi fundera över: ”Vad riskerar AI att ta ifrån undervisningen om jag inte är uppmärksam?” 

Han framhåller att AI erbjuder stora pedagogiska möjligheter. Som han skriver: "Problemet är alltså inte användningen i sig – utan HUR AI:s logik riskerar att bli en norm." För elever kan AI ge språkligt stöd, struktur och sänka trösklar till innehåll. För lärare kan det frigöra tid och fungera som bollplank.

Men riskerna som han pekar på är bland annat: 

• En underförstådd mall för vad som är "bra svar".
• Ett smalare språk
• En likvärdighet som blir till likformighet. När alla sållas genom samma tekniska logik finns risken att innehållet blir enhetligt, elevnära perspektiv försvagas och lärarens professionella omdöme gradvis ersätts av tekniska rekommendationer.

 Han avslutar med att säga: "AI kommer inte att försvinna ur skolan. Frågan är inte längre om, utan på vilka villkor den ska användas."  

---

Läs Ljubumir T Devics fullständiga text på Pedagog Malmö: Den tysta läroplanen – AI i undervisningen

AI-bild från Bing Image Creator