I ett tidigare inlägg berördes problematiken med ett alltför stort fokus kring fusk med AI i skolan. Medan vi då istället borde lägga den energin på att utveckla och förändra undervisningen så att den fungerar i en verklighet där AI redan är en del av elevernas lärande.
I en artikel i Universitetsläraren (11 december 2025) beskriver Karin Axelsson, prorektor vid Linköpings universitet, hur AI‑utvecklingen har påverkat synen på fusk i högre utbildning. Hon menar att:
”Intåget av generativ AI i högre utbildning – tror Karin Axelsson, prorektor vid Linköpings universitet – har också gjort universitetslärare mer uppmärksamma på fusk och möjligen mer benägna att anmäla. – Som lärare tänker man på inlämnade texter på ett annat sätt än vad man gjorde tidigare.”
Axelsson är inte förvånad över att kurvan för avstängda studenter pekar uppåt. Men hon betonar att detta inte är ett tecken på att allt går åt fel håll – snarare tvärtom. Hon säger:
”Vi gör ganska mycket just nu på LIU som borde innebära att den (kurvan reds anm.) så småningom inte bara planar ut utan också sänks, det borde vara en puckel nu. Vi har precis ett rektorsbeslut på en handlingsplan för att AI‑säkra all utbildning.”
Det intressanta här är att Axelsson inte ser AI‑säkringen som enbart ett sätt att stävja fusk. Hon lyfter fram att arbetet handlar lika mycket om att modernisera undervisningen:
”Vi ska inventera alla kursers examinationsformer så att man inte kör på i gamla spår med till exempel en hemtenta som har sett likadan ut i många år. Men vi tittar lika mycket, eller kanske ännu mer, på hur vi kan behöva förändra kursinnehåll så att vi förbereder studenterna inför ett kommande arbetsliv där man kan förvänta sig att generativ AI ska användas.”
Det här är själva kärnpunkten. Om AI kommer att vara en självklar del av framtidens arbetsliv – vilket den redan är – måste skolan och högre utbildning sluta se AI som ett störningsmoment och börja se det som ett verktyg att undervisa med.
Det innebär att vi behöver:
nya examinationsformer där AI får vara en del av processen
undervisning som tränar kritiskt tänkande, källkritik och problemlösning i samspel med AI
uppgifter där AI inte ersätter studentens arbete utan förstärker och utvecklar det
en pedagogik som utgår från att AI är här för att stanna
Axelssons resonemang visar att högre utbildning redan är på väg att ta detta steg. Frågan är om skolan – grundskola och gymnasium – vågar göra samma sak.
För om vi fortsätter att undervisa som om AI inte fanns, kommer eleverna att fortsätta använda AI i smyg. Men om vi istället undervisar med AI, kan vi hjälpa dem att utveckla de färdigheter som verkligen behövs i en värld där generativ AI är lika självklar som internet.
LÄS: Hellerstedt, L. (2025, December 11). Studenternas AI-fusk mer än fördubblat. Universitetsläraren. https://universitetslararen.se/2025/12/11/studenternas-ai-fusk-mer-an-fordubblat/
Återanvänd AI-bild från Lexica.art
Kommentarer
Skicka en kommentar