"Som du frågar får du svar." Det är en gammal devis som har fått en nästan ödesmättad relevans i vår kommunikation med AI-världen.
Vi ser nu början på slutet för
den traditionella sökmotorn. Det är inte en liten förändring – det är ett
skifte i hur vi förhåller oss till information överhuvudtaget.
Från söksträngar till färdiga
svar
Minns du när vi tämjde Google med
krångliga söksträngar fyllda med plustecken, minustecken och citattecken? Då
var sökmotorn stilren, träffsäker och relativt fri från annonser. Sökandet blev
synonymt med att "googla".
Men något har hänt.
Journalisterna Campanello och Alvén har pekat på hur generativ AI gjort det
möjligt att översvämma nätet med automatgenererat innehåll som manipulerar
sökresultaten. Det är en digital störtflod av spam som riskerar att spola bort
det relevanta. Kanske är det därför Internetstiftelsens siffror visar att 52
procent av de som använder AI-tjänster som ChatGPT nu börjat välja bort Google.
Vi har gått från att leta i en
lista till att förvänta oss ett färdigt svar. Det förändrar allt – inte minst
vad vi behöver lära ut i skolan.
Fasad eller djup?
I början av chatbotarnas era
pratades det mycket om "prompt engineering" – att man behövde exakta
formler och knep för att få AI:n att prestera. Den hypen har dämpats.
AI-assistenterna har blivit bättre på att förstå oss även när vi är otydliga.
Men vi bör inte lura oss själva: det är fortfarande stor skillnad på ett ytligt
och ett genomtänkt samtal med en AI.
Kvaliteten på svaret du får beror
på kvaliteten på tanken bakom frågan. Det handlar om förmågan att:
- formulera problemet utifrån en stabil
ämneskunskap
- fråga vidare för att nå ett djupare svar
- kontinuerligt utvärdera och reflektera
över det svar du får
Det är precis här skolan har en
avgörande roll. Inte i att lära ut vilka knappar man ska trycka på, utan i att
bygga upp den kunskap, det språk och den reflektionsförmåga som gör att eleven
kan föra ett meningsfullt samtal med tekniken.
Det gör Skolverkets rapport
Stora
skillnader i undervisning av digital kompetens än mer nedslående
– för den visar att vi ännu inte ens kommit i mål med grunderna.
Vad händer på din skola?
Vi står inför en enorm utmaning,
men också en möjlighet att omdefiniera vad skolans digitala uppdrag egentligen
är. Jag är nyfiken på hur verkligheten ser ut för just dig:
- Till pedagoger: Hur ser du på balansen mellan att lära
ut ämnesinnehåll och att navigera i de nya AI-verktygen? Får du det stöd
du behöver?
- Till skolbibliotekarier: Hur ser samarbetet med lärarna ut i
praktiken? Är vi med i planeringen av undervisningen?
- Till oss alla: Hur säkerställer vi att undervisningen
stärker elevens förmåga att tänka självständigt?
Dela gärna med dig av dina
tankar, framgångshistorier eller frustrationer i kommentarsfältet!
______
Campanello, S., & Alvén, J. (2025, December 14). Har Googles sökmotor blivit sämre? DN.se; Dagens Nyheter. https://www.dn.se/kultur/har-google-blivit-samre/
Skolverkets rapport: Stora skillnader i undervisning av digital kompetens
Ta del av rapporten
Kommentarer
Skicka en kommentar