Skolbiblioteksstatistik från KB: När ”bemannat” blir ett cirkusnummer

Statistiken med alla siffrorna om hur våra skolbibliotek artar sig har nyligen lämnat Kungliga biblioteket (KB).

Visst låter det väl fint: 94 procent av eleverna har tillgång till skolbibliotek!

Och sen läser man nästa rad: 88 procent av eleverna har tillgång till ett bemannat skolbibliotek

Visst blir man väl glad!

Hm… Bemanning… Jag stannar en stund och suger på ordet.

Jag går vidare 

• Vilka bemannar skolbiblioteken? Personal med olika utbildningsbakgrund. 
• Hur många timmar i veckan är dessa skolbibliotek bemannade? 16 timmar

• Hur många timmar i genomsnitt per vecka är skolbibliotek bemannade av personal med examen inom biblioteks- och informationsvetenskap?   14 timmar
• Hur stor andel elever i grundskolan har tillgång till skolbibliotek som är bemannade med personal som har examen inom biblioteks- och informationsvetenkap? 25  % 
• Hur många timmar i genomsnitt per vecka är dessa skolbibliotek bemannade i grundskolan? 11 timmar. OBS! Genomsnittstid.  Inte öppettider utan tid som är avsatt för skolbiblioteksverksamhet som  tillbringas i ett klassrum eller i arbete tillsammans med lärare.

Bemanning Ordet ligger kvar och skaver….  Räcker det med någon som älskar att läsa böcker… eller? … Jag vet, jag vet – alla vill bli bibliotekarie för att man "äääälskar böcker". Som om jobbet gick ut på att sitta och läsa på jobbet! Har det egentligen någon betydelse vem som står där i bibblan – eller räcker det med någon som gillar att läsa?

Vad behövs för en fullgod skolbiblioteksverksamhet?  Räcker det med vem som helst som kan vrida om nyckeln och öppna bibliotekslokalen? Vilken kompetens behövs i styrningen och hos utföraren för att säkerställa kvaliteten av de båda verksamhetsbenen - Lässtimulans och MIK (inkl AI).  Hur många timmar i förhållande till elevantal ska vi beräkna att skolbiblioteksverksamheten ska uppta?

Jag gläds åt att fler skolbibliotek har personal. Men statistiken väcker också frågan som jag tycker att vi behöver stanna vid: Hur mycket skolbiblioteksverksamhet av god kvalitet ger vi egentligen eleverna möjlighet att få?

Tänk dig en F–9-skola med 600 elever. En skolbibliotekarie. Elva timmar i veckan. På den tiden ska det väckas läslust hos både nybörjarläsare och svårflörtade tonåringar. Böcker ska läsas in, bokprat planeras och genomföras. Elever ska få hjälp att hantera, granska och förstå information – i ett AI-landskap som förändras medan vi pratar om det.  Och samtidigt ska samverkan med lärare i undervisningen och lärandet också få plats. Mitt i allt detta ska böcker köpas in, registreras, skyltas, lånas ut, lämnas tillbaka och gallras. Elever ska få hjälp att hitta rätt bok, bibliotekssystemet ska skötas och verksamheten ska marknadsföras och göras synlig. 

Elva timmar. Det är inte ett uppdrag, det är ett cirkusnummer.

Och så var det det där skavande ordet som nu, till sist, dyker upp igen: BEMANNING.

Vem bemannar klassrummen? Hur många av eleverna har tillgång till ett bemannat klassrum?

Tänk om vi nöjde oss med att beskriva ett klassrum som bemannat, utan att fråga av vem, hur länge eller vad personen får möjlighet att göra. Då skulle nog många höja på ögonbrynen.

Skrivet av Monica Nilsson-Ehrenstråle och språkgranskat med hjälp av AI. 

Gå in och kolla KB:s statistik:  Kungliga bibliotekets skolbiblioteksstatistik för 2025.

AI-bild från Gemini